Rënia e inteligjencës: Gjenerata Z shënon rekordin e zi si brezi i parë më pak i aftë se prindërit e tyre
Brezi i lindur midis viteve 1997 dhe 2010 është brezi i parë që pati rezultate më të këqija në shkollë sesa brezi para tyre, sipas një neuroshkencëtari të njohur. Madje, çuditërisht, ata janë krenarë për këtë, raporton MyPost, transmeton Portalb.mk.
“Ata janë brezi i parë në historinë moderne që shënon më pak rezultate në testet standarde akademike sesa ai para tij”, dha Dr. Jared Cooney Horvath, 43 vjeç, për The Post.
“Dhe për ta përkeqësuar situatën, shumica e këtyre të rinjve janë tepër të sigurt se sa të zgjuar janë. Sa më të zgjuar mendojnë njerëzit se janë, aq më budallenj janë në të vërtetë.
“Ata patën performancë të dobët në pothuajse çdo masë njohëse, nga vëmendja bazë, kujtesa, shkrim-leximi, llogaritjet, funksioni ekzekutiv dhe IQ-ja e përgjithshme.”
Horvath dëshmoi së fundmi për faktet e trishtueshme para Kongresit, duke i thënë një paneli ligjvënësish se Gjenerata Z, e cila pasoi gjeneratën e Mijëvjeçarit, e shkatërroi rekordin akademik krenar të njerëzimit – në mënyrën e gabuar.
Pra, çfarë ndodhi që bëri që një grupmoshë e tërë të shkatërronte rezultatet e testeve?
Horvath, i cili studioi një mori të dhënash nga testet akademike standarde, i tha Kongresit Amerikan se vështirësitë e Gjeneratës Z rrjedhin nga fakti se ata janë brezi i parë që rritet me kohë të vazhdueshme para ekranit. Dhe kjo nuk zëvendëson të mësuarit e vërtetë.
“Më shumë se gjysmën e kohës që një adoleshent është zgjuar, gjysma e saj e kalon duke parë një ekran”, tha Horvath, i cili ka dhënë mësim në universitete anembanë botës, përfshirë Harvardin dhe Universitetin e Melburnit në Australi. “Njerëzit janë të programuar biologjikisht për të mësuar nga njerëzit e tjerë dhe nga studimi i thellë, jo duke shfletuar ekranet për përmbledhje me pika.”
Por, pajisjet digjitale, të quajtura teknologji edukative (Edtech), zënë pjesën më të madhe të materies së trurit të tyre gjatë orës së mësimit dhe detyrave të shtëpisë.
Pastaj, studentët i kalojnë orët e tyre larg klasës duke u konsultuar me arsenalin e tyre personal të telefonave, tabletave dhe laptopëve, ku shfletojnë mbishkrimet e TikTok dhe lëshojnë Snapchat-e të shkurtra midis përmbledhjeve tërheqëse të letërsisë klasike – në vend që të marrin një libër dhe ta lexojnë atë.
Të mësuarit nga ekranet i ka shndërruar ato në persona që nuk lexojnë por vetëm shfletojnë (skimmer), tha Horvath. Dhe pa punën e rëndë, edhe mendjet e bukura mund të shndërrohen në qull.
“Unë nuk jam anti-teknologji.” “Unë jam pro-rigorozitetit”, tha Horvath, i cili dëshiron që shkollat të kufizojnë kohën e kaluar para ekranit për nxënësit dhe të kthehen në ditët e mira të vjetra kur fëmijët duhej të hapnin një libër dhe të flinin gjithë natën për të kaluar një provim.
“Një fakt i trishtueshëm me të cilin duhet të përballet brezi ynë është ky: Fëmijët tanë janë më pak të aftë në aspektin njohës sesa ishim ne në moshën e tyre”, i tha Horvath Komitetit të Senatit për Tregti, Shkencë dhe Teknologji. “Ne kemi standardizuar dhe matur zhvillimin njohës që nga fundi i viteve 1800.
“Çdo brez ka tejkaluar prindërit e tyre”, tha Horvath. “Deri në Gjeneratën Z”,
Dhe kjo nuk po ndodh vetëm në SHBA.
“Në 80 vende, nëse shikoni të dhënat, sapo vendet e miratojnë gjerësisht teknologjinë digjitale në shkolla, performanca bie ndjeshëm”, tha Horvath, i cili është gjithashtu themelues i LME Global, një grup me bazë në Arizona që lidh kërkimin dhe praktikat në klasë për të përmirësuar rezultatet akademike.
“Sa herë që teknologjia hyn në arsim, të nxënit bie.”
Duke parë përpara, ai tha se shpreson për politika të reja në të cilat shkollat detyrohen të heqin dorë nga teknologjia në klasa dhe t’u japin fëmijëve të ardhshëm, Gjeneratës Alfa, një shans më të mirë për t’u bërë mendjehollë.